ÖĞRENMENİN TEMEL İLKELERİ

1. Hayret etmek,
2. Meraklı olmak,
3. Gayret etmek,
4. İstekli olmak,
5. Tekrar etmek,
6. Hafızası güçlü olmak,
7. Yaparak, uygulayarak öğrenmek,
8. Niçin öğrendiğinin bilincinde olmak,
9. Basitten zora doğru gitmek,
10. Öğretenin konuyu çok iyi bilmesi,
11. Öğrenmeyi sevdiren bir ortamın olması,
12. Başkalarına öğreterek öğrenmek.

ÖĞRENMEYİ ENGELLEYEN ETKENLER

1. Hayretini kaybetmek
2. Meraksızlık
3. Motivasyonsuzluk
4. İsteksizlik
5. Sorumsuzluk
6. Hafıza zayıflığı
7. Homojen olmayan toplulukla beraber öğrenme zorunluluğu
8. Zaman yetersizliği ya da zamanı ayarlayamamak
9. İstekler ile ihtiyaçlar arasındaki ilişkiyi görememek
10. Araç, gereç, malzeme yetersizliği
11. Metot ve teknik zayıflığı
12. Öğreticinin yetersizliği

Öğrenenlere önce geniş bir düşünme birikimine sahip olmaları gerektiği kavratılmalı. Daha sonra da stratejik düşünme becerilerinin geliştirilmesine çalışılmalıdır. Okul öncesi ilk çocukluk döneminden itibaren başlayan düşünmeyi geliştirme çalışmaları sıralama, sınıflama, şekillendirme, analiz etme, sentez yapma gibi etkinliklerle başlar; eleştirel düşünme, soyut düşünme ve yaratıcı, keşfedici, icat edici düşünme becerilerinin geliştirilmesiyle devam eder. Aksi takdirde öğrenen bir öğrenme olayında bilgiyi hangi zihinsel işlemlerle ve nasıl işleyeceğini, niçin o işlemi tercih ettiğini bilmeden bilgiyi almaya çlışır. Bunu sağlamak için öğrenenin stratejik düşünme becerisini geliştirmek gerekir ki, bunu yaparken de aşağıdaki hususlara dikkat edilmelidir:

1. Görülenler ve duyulanlar hakkında düşünmeye zorlanılmalıdır.
2. Sorular sorularak düşünmeye yönlendirilmelidir.
3. Konserlere, seminerlere, tarihi eserlere, kalıntılara, müzelere… götürülmelidir.
4. Şakalar, ince espriler, kelime oyunları ile dikkati çekilmelidir.
5. Beyin fırtınası ve başka sorgulama yöntemleri ile farklı bakış açıları kazanabilmelidir.
6. Eğilimler ve alışkanlıklar tespit ederek bağlantılar kurmaya çalışmalıdır.
7. Ani ve alışılmadık sorularla karşılaşıldığında cevaplar bulmaya zorlanmalıdır.
8. Başkalarının kurduğu cümlelerdeki küçük kelime, kavram ve mantık yanlışlarını bulmaya çalışmalıdır.
9. Kendisinin kurduğu cümlelerdeki kelime ve kavramları dikkatli seçmesine, mantık hatası yapmamaya özen göstermesine alıştırmalıdır.
10. Nitelikli bir dinleme ile farklı görüş ve bakış açılarından yararlanarak, bakış açısını olabildiğince genişletmesi sağlanmalıdır.
11. Zihnindeki bir bilgiyi yazmanın, ona sistematik bir düşünce ve kalıcı bir öğrenme sağlayan düşünme etkinliği olduğu hatırlatılmalıdır.
12. Empati yaparak, kendisini başkalarının yerine koyarak, onların nasıl düşündüğünü ve neler hissettiğini anlamaya çalışmalıdır.

Stratejik düşünme becerisini geliştirecek bu yollarla eleştirel ve yaratıcı, icat edici, keşfedici bir tutum takınılarak değerlendiren, ölçen, sorgulayan, yorumlayan bir kişilik kazanılır. Böylece düşünmeyi düşünmüş, düşünmeyi öğrenmiş ve öğrenmeyi öğrenmenin temelini atmış bir kişi olarak olgunlaşmaya da başlar.

Yapılandırmacı (inşacı) öğrenme yaklaşımında:

1. Öğrenen merkezdedir, etkindir, aktiftir.
2. Her birey kendine has yöntemlerle bilgiyi zihninde anlamlandırır. Özneldir.
3. İletişim ve işbirliği önemlidir.
4. Birey öğrendikçe gelişir, geliştikçe öğrenir.
5. Öğrenenin amaç, hedef ve beklentilerinin farkında olarak öğrenmeye hazır olması önemlidir.
6.  Öğrenenin ilgi ve yeteneklerine uygun olmalıdır.
7. Önceden kazanılmış bilgilerle ilişkilendirme, bağlantı kurma ve sonradan öğrenileceklere ucu açıklık ve zemin hazırlayıcı imkân bırakmalıdır.
8. Öğrenen yaşayarak öğrendiğinden, öğretim hayat odaklı olmalıdır.
9. Tekrar, anlamlandırma ve örgütleme gibi stratejiler kullanmalıdır.
10. Bireysellikten ziyade; proje esaslı, probleme dayalı, drama gibi işbirliği yapılabilen yöntemler kullanılmalıdır.
11. Öğretmen; öğrenme ortamının hazırlayıcısı, rehberi, danışmanı ve kaynak kişisi konumundadır.
12. Bilginin bir bütün olarak alınıp zihinsel işlemlerle uygun parçalara, bölümlere ayrılmasıyla daha iyi ve kalıcı öğrenme sağlanacağı kabul edilir.
13. “Düşünmeyi düşünme” önemlidir. Aklın sınırları zorlanarak problemlere doğru ve farklı çözümler geliştirmek için düşünmeye özendirilir ve yönlendirilir.
14. “Öğrenmeyi öğrenme” de çok önemlidir. Süregelen hayat tarzını devam ettirmek için değil, sadece duyarlı olduğu için bilgilenme ve düşünme yoluna girenler öğrenmeyi öğrenmiş olurlar.